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在日常生活中专门安排出时间段，以对方为主，做对方感兴趣的事情。例如，与孩子一起去看一场他喜欢的电影、吃一顿烧烤、一起运动，甚至是与孩子一起玩一场网络游戏。有品质的陪伴，可以解决众多的亲子问题。 二、给孩子更多的选择。家长要关注并了解孩子的兴趣爱好。例如，有些孩子喜欢航模，那么父母可以在这方面创造条件；有些孩子喜欢玩cosplay，那么父母也可以试着去了解青年亚文化。总而言之，让孩子的世界里不只有网络游戏。 三、给孩子及时的肯定。心理学家武志红认为，生命的一个根本需求是渴望被看见。有些时候，我们把孩子的改变看成理所当然。例如，成绩比上次提高了几分，我们可能会觉得不就几分嘛，没什么值得开心的。但是，哪怕是几分，我们也能及时看见，并对孩子表达肯定，对孩子就会是很大的鼓舞。 四、转变看待游戏的观念。科技、网络已然是时代必不可少的事实。有人称，他们是网络原住民，想来确实如此。身为父母，家长阻挡不了历史的洪流，要做的就是重新审视自己的观点。如果不转变观念，与事实对抗，痛苦的必定是家长自己。 五、成为孩子的顾问型父母。所谓顾问型父母，是指能平和地表达观点，不吼不叫。在孩子有不同意见时，家长能够去倾听孩子，中立地提供客观的资讯和数据。要敢于给孩子空间，把改变的责任留给对方，寻找双方都满意的方式来解决问题。 另外，孩子的成长不单是亲子问题，也是社会问题。所以，教师跟孩子的互动也显得特别重要，以上方式同样适用于教师。通过建立良好的师生关系，老师也可以协助孩子们从“沉迷”网络到使用网络。 未来，我们希望有关公司仍能一如既往地关注未成年人上网的问题，持续进行自发主动的探索，维护未成年人的网络环境。孩子的成长，需要家长、学校和社会的多方关注，让我们一起努力，共同为下一代成长创建良好环境。(安心) 关键词：实名制,网游成瘾,责任编辑：芦静

大学开恋爱课，是为了教学生谈恋爱吗《中国妇女报》近日报道，多家高校开设的“恋爱课”有些火热，但也遭受了一些质疑。其实，大学的“恋爱课”并非今年才有，2013年，华东师范大学就开设了“婚姻与爱情”的课程，2016年天津大学开设了“恋爱学理论与实践”课程。这些“恋爱课”尚处于摸索阶段，在全国也没有一个统一的评价标准，很多高校对此仍处观望态度。 笔者求学时并没有上过什么“恋爱课”，但所在的中学、大学都开设有心理学课程。对于年轻学子关心的恋爱话题，有的老师会重点讲讲，也有老师一带而过，甚至让学生“自修”了事。之所以高校对“恋爱课”没有明确定义和统一标准，是因为这类课程的概念和内容本身就是含糊不清的。“恋爱课”像个大筐，心理学、法律、社会学乃至文学艺术等多学科内容都可以被装在里面。不同专业背景的任课教师虽能“各显神通”，但学生也往往是听个热闹，至于听课后能不能谈成恋爱，谁也无法保证。